Логопедическая работа является одним из важных разделов коррекционно-воспитательного процесса в нашей школе. Целесообразность и необходимость такого рода деятельности определяется, прежде всего, отрицательным влиянием недостатков речи на умственное развитие и формирование личности детей с нарушениями интеллектуального развития.

Цель логопедической работы: коррекция и развитие всех сторон устной речи детей и умения использовать речевые навыки как средство коммуникации для дальнейшей успешной социализации.

  Задачи и направления коррекционной работы:

• диагностика и коррекция  устной и письменной речи;

• разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся, принятых на логопедические занятия;

• разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей-инвалидов и детей с тяжёлыми речевыми нарушениями с учётом структуры речевого дефекта;

• повышение мотивации к учению, общению;

• консультирование  педагогов и родителей по применению специальных методов и приёмов оказания помощи детям, имеющим нарушения речевого развития.

  В школе–интернате № 8 работаю с детьми, имеющими диагноз F-70 – легкая степень умственной отсталости; F – 71 – умеренная  степень умственной отсталости. На данный момент осуществляю педагогический процесс в 3а, 3б, 3в классах (обучение детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью) и в 6 классе (обучение детей с легкой умственной отсталостью)

  На логопедических занятиях реализуются следующие логопедические программы: «Программа индивидуального логопедического сопровождения»,  «Коррекция устной и письменной речи» для детей с лёгкой умственной отсталостью. Программа коррекционного курса логопедических занятий для обучающихся 3 класса с СНР средней степени при умеренной умственной отсталости,  а также СИПР на основе ФГОС.

  В систему логопедической работы входят: диагностика – коррекция – предупреждение – разъяснение – отслеживание динамики изменений в речевом развитии.

  Приоритетными направлениями моей деятельности являются:

• диагностическое направление, цель которого – логопедическое обследование детей, комплектация подгрупп, выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе, отражение результатов в речевых картах, корректировка планов индивидуальной и подгрупповой работы с детьми (при необходимости);

• коррекционно-развивающее направление: проведение фронтальных, подгрупповых, индивидуальных логопедических занятий по исправлению различных нарушений устной и письменной речи;

• консультативная деятельность: учитель-логопед постоянно поддерживает контакт с родителями, периодически информируя их о динамике устранения недостатков речи, занимается их просвещением по вопросам коррекции речи, работает в сотрудничестве с администрацией образовательного учреждения.

• формационно-просветительская работа  включает в себя: проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей, консультирование педагогов в ходе педсоветов, методических объединений, семинаров, круглых столов, индивидуальных консультаций.